3月10日晚,长春一商场的几栋高层建筑外墙体大屏上滚动播出着在抗疫一线的医务工作者的身影、面容和向他们致敬的文字。当天,长春市最后一例新冠肺炎确诊患者治愈出院。中新社记者 张瑶 摄

不少委员提到当下青少年受挫能力欠缺的问题。“吃苦吃的少,对困难认识不足。对孩子们进行受挫教育比较重要。”柳学全说道。王绯玲也表示,建议教育部门把青少年的受挫能力训练当做重要课程,系统化、规范化地去推动。

王绯玲则认为,我国大学心理专家不少,但专注青少年儿童心理尤其是幼儿心理的人才较少,无法满足青少年群体的需求。“要多重视专业化、系统化的培训,让每个学校的心理老师都变成孩子们的好朋友。”

建立家、校、社联动的干预机制

除心理咨询室外,麦峰还关注到了心理辅导老师的能力素质问题。“由于现在的老师普遍是普通教育毕业的,缺少特教和融合教育知识,对于与特殊学生交流、沟通的能力和技巧还比较欠缺。”麦峰呼吁,加大对普教教师心理健康教育能力培训的投入。

对此,来自教育界别的市政协委员、西城区黄城根小学校长麦峰表示认同,把生硬的心理咨询室变成学生愿意去、喜欢去的地方,对解决问题很关键。

麦峰建议,对于哪些学生需要关注、哪些行为习惯需要矫正、哪些学生需要与家长与第三方医疗机构共同认定是否需要救治或医疗,需要做一个彻查。另外他表示,学校要动员班主任家访,“对有问题的学生一定要入户家访,对一些家庭有缺失的学生更要有爱心、有耐心。”同时通过家委会和家长学校,对于家长也进行引导。

多位委员建议“心理咨询室”更名

心理健康教育师资尚有不足

针对上述问题,民盟界别委员柳学全在提案中给出了“建立家、校、社会三位一体的联动干预机制”的建议。他提出,对一些家庭比较贫困的存在心理健康问题的孩子,政府可用购买服务的形式解决并给予关爱。

“很多学校都有专门的心理咨询室,但是,到底有几个孩子愿意走进去呢?”

特邀界别委员、怡海集团董事局主席王绯玲提到,“心理咨询室”这几个字就已经给了孩子心理压力,让他们不敢走进去。她建议,给心理咨询室换一个孩子们喜欢的名字,让孩子们把心理咨询室就当游戏室、读书室、沟通室;让辅导老师和孩子像朋友一样交流,而不是像医生问诊一样。

“孩子的心理问题,很多是来自于社会,更重要是来自家庭……”王绯玲特别提到,在家庭中父母首先要做好榜样。

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